这都正常，至少还有个理由，甚至有只留下一句“老师，我有事不能来上课”的。
有事是什么事？连编个像样理由的工夫都不想花吗？
看到消息的一瞬间，孟初心里窜出一股无名火，不过也只是一瞬，很快被他压了下去。压抑情绪，他是熟练工了。
望着参差不齐的脑袋，他充满了悔恨。开学的时候故作洒脱，觉得大学生是成年人了，该对自己的学习负责，不来就算了。老师挖空心思抓逃课，老师还累得慌呢。
真是失策。
自己不是大师，追求什么“大师风范”？现在要立规矩也晚了。看人家马哲的老师，变着花样查出勤，学生来得就齐。
当然，作为科研序列的老师，对于出勤率，他也没那么在意，只要那个人不来……
这个想法刚闪过脑海，一个中年男人从门口走了进来。
孟初闭上了眼睛。
早上煮饺子露馅的时候就该猜到，今天就是诸事不宜！
想到这儿，他忽然冒出一种异样感：他好像因为什么事，查过今天的黄历，是个好日子呀。
男人的目光在他身上打了几转，那惊讶的神情，和院长在电梯里见到他时如出一辙——他完美融进了学生堆里，实在不像个教授。
确定自己没找错人后，对方上来打招呼。“孟老师，”男人带着礼貌的微笑，“我是教学督导，想来听听你的课。”
倒霉透顶！督导一学期就出现几次，偏偏在缺勤率最高的时候来！
果然，男人朝教室扫了一眼，又看了看手中的听课记录，露出疑惑的目光：“孟老师，这个班人数不太对吧。”
孟初挤出尴尬的微笑，正想替学生找理由——主课忙呀，竞赛累呀，有几个去国奖答辩呀——上课铃响了。督导冲他点了点头，坐到教室最后一排。因为最后一排早被坐满了，一个学生不得不腾出位子，坐到前排。
孟初吞咽了一下，开始上课。
不用说，今天的课同样没几个人听。他偶尔环视一下教室，只能看到黑压压的头顶，还有手机的反光。他们大可不必把手机偷偷夹在教材里的，看神情就知道没在听课了。
因为督导面色凝重，他的声音比往常还紧张。
终于，他把教学内容上完，掐着点下了课。学生像是逃离犯罪现场一样蜂拥而出，督导慢悠悠地站起来，走到前排。
孟初开始心跳加速。
“孟老师，”督导望着他，“你上课没什么互动啊。”
孟初点了点头，拘谨地站着，好像他不是拿到副高职称的教授，还是听训的学生。
“你得和学生交流，不能光自己讲，那他们怎么能动脑子呢？”
孟初又点了点头，恭敬地称是。他之前也喊学生回答问题，发现只能暴露他们没听课的事实。他觉得对双方来说都尴尬，于是逐渐放弃了。
“你得想办法让学生听课啊，”督导指了指空荡荡的教室，“不能只讲知识，要产教结合。”
孟初想说“我其实有放项目案例，您是不是没认真听”，但咽下去了。
随后，督导又指出了其他十五个缺点，并提出了对他的三十个期许。
领导的意思很明显，希望他能在拿青基、申面上、做横向之外，再把每节课上到教创赛一等奖的水平。
孟初算了算，只要他每天干四十个小时，就能达到领导的要求了。
他备课已经很认真了，但学生必修课任务重，不会分出太多精力上他的课。有些学生就是来自习的，用他的声音当bgm做必修课作业。
然后，他诚恳地说：“谢谢您的指正，我备课不够用心，以后一定想办法改进。”
督导觉得他虚心求教的态度不错，放出鼓励的语气：“新老师嘛，没有经验，只要肯动脑子，一定会越上越好的。你是三清博士，我对你还是很有信心的。”